Notas / Footnotes

1 El concepto de conocimiento de la comunidad se relaciona con la idea de “contextualización”, una norma pedagógica desarrollada por el Centro para la Investigación en Educación y Excelencia (Center for Research on Education, Diversity and Excellence) en la Universidad de California, en Santa Cruz. Esta norma establece una enseñanza basada en el conocimiento que los estudiantes traen de sus comunidades a la escuela. Para una explicación más detallada véase González, Moll & Amanti, 2005, p.8.

2 Pierre Bourdieu (1977) define capital cultural como el valor simbólico que los sujetos sociales obtienen de su cultural por medio de sus prácticas culturales y el manejo de los significados culturales.

3 Esta relación simétrica se daría como consecuencia de que las y los maestros se vean a sí mismos como aprendices del conocimiento de la comunidad guiados por las madres y los padres y los miembros de la comunidad.  Al experimentar esta doble conciencia, las maestras y maestros podrán utilizar el conocimiento de la comunidad como una herramienta de aprendizaje.

4 Conocimiento quiere decir simplemente saber qué comportamiento es más apropiado para una situación en particular. Destreza es tenar la capacidad de poner en práctica ese comportamiento a un contexto dado. Motivación es tener el deseo de comunicarse de una manera competente. Véase también a Duran, R. L., & Spitzberg, B. H. (1995). Toward the development and validation of a measure of cognitive communication competence. Communication Quarterly, 43, 259-86.

--------------------------------- 

1  The concept of community knowledge relates to the idea of “contextualization”, a pedagogical standard developed at the Center for Research on Education, Diversity and Excellence at the University of California, Santa Cruz. The standard calls for teaching based on the knowledge students bring to school from their community. For a more detailed explanation see González, Moll and Amanti, 2005, p.8.

2 Pierre Bourdieu (1977) defines cultural capital as the symbolic value social subjects get from their culture through means of cultural practices and management of cultural meanings.

3 This symmetrical relationship would happen as an outcome of teachers seeing themselves as learners of the community knowledge guided by parents and community members. By experiencing this double-consciousness, teachers will be able to make use of community knowledge as a learning tool.

4 Knowledge simply means knowing what behavior is best suited for a given situation. Skill is having the ability to apply that behavior in the given context. Motivation is having the desire to communicate in a competent manner. See also, Duran, R. L., & Spitzberg, B. H. (1995). Toward the development and validation of a measure of cognitive communication competence. Communication Quarterly, 43,  259-86.